晋朝的旌阳县曾有过一个道术高深的县令，叫许逊。他能施符作法，替人驱鬼治病，百姓们见他像仙人一样神，就称他为“许真君”。
一次，由于年成不好，农民缴不起赋税。许逊便叫大家把石头挑来，然后施展法术，用手指一点，使石头都变成了金子。这些金子补足了百姓们拖欠的赋税
点石成金”，这个成语讲的是有个穷困潦倒、沿路求乞的书生遇到了一位仙翁，书生向仙翁祈求帮助，仙翁欣然答应，叫书生看看地上的石块，接着用右手食指轻轻一点，石块立即变成了黄金。仙翁叫书生拾起黄金变卖为生。书生俯身拾起了黄金，恭恭敬敬地交还给仙翁，说：“这块黄金我不要，我要你的手指头。” 这个成语告诉我们，书生知道一千块一万块黄金也抵不上一个能让石头变成黄金的“手指头”，因为有了这个“手指头”就相当于有了无限的财富。故事中的书生很聪明，他要仙翁的手指头就是要仙翁点石成金的方法，因为掌握了这种方法他可以一辈子受用
陶行知点石成金的故事可以给我们以下教学启示：
重视学生的兴趣和需求：陶行知之所以能够用点石成金的手指头吸引学生的注意力，是因为他关注了学生的兴趣和需求。在课堂教学中，教师应该了解学生的兴趣爱好和需求，选择适合学生的教学方法和内容，让学生感受到学习的乐趣和价值。
培养学生的创新意识和实践能力：陶行知用手指头点石成金，展示了创新意识和实践能力的魅力。在教学过程中，教师应该鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生成为具有创新意识和实践能力的人才。
强调启发式教学：陶行知用手指头点石成金的故事，告诉我们启发式教学的重要性。在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生自主学习、自主思考、自主探究，激发学生的学习兴趣和思维能力。
注重学生的情感教育：陶行知用手指头点石成金的故事，也告诉我们情感教育的重要性。在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康和情感体验，让学生在学习过程中感受到教师的关爱和支持。
总之，陶行知点石成金的故事教学启示我们，要重视学生的兴趣和需求，培养学生的创新意识和实践能力，强调启发式教学，注重学生的情感教育。这些教学方法和理念可以帮助我们更好地开展教学活动，提高教学质量和效果。
。他说：“世上许多人被亮闪闪的金子所迷惑，忘记了点石成金的指头。
同学们在校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识。
这些知识虽好，但只是世界上无穷无尽的知识宝库中的一小部分。
随着时代的发展，这些现成的知识会不够用的，有的会用不上，有的会显得陈旧。
有些同学只是死记老师讲过的知识，其实，即使你能全部背出，你在追求学问的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过、教科书上没见过吗？
死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些学生，老师教多少，他就记多少。这样学习，是赶不上时代，也超不过老师的。
一批批的学生都比老师差，那么，我们的国家就会一代不如一代。
我们求学必须学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开启文化宝库的金钥匙（也就是这根点石成金的手指）。这样，你们自己就可以一辈子无止境地探求知识，你们就能超过老师，我们的国家就能一代比一代强。”